假期后如何帮助外教顺利“收心”回归教学

关键词：外籍教师,外教招聘,

       十一假期结束。当外籍教师（外籍人才）带着或充实、或疲惫、或仍沉浸在假日闲适中的心情重返校园时，我们常常会发现，他们的身体虽已坐在办公室，但思绪可能还漂泊在千里之外。

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       这种“假期综合症”并非个例，对于远离家乡和熟悉文化环境的外籍教师而言，其影响可能更为显著。时差、文化切换、与远方亲人的离别感，都会加剧回归工作的不适。作为学校管理者、同事或朋友，我们适时、得体的帮助，能像一座温暖的桥梁，引领他们平稳地从“假期模式”过渡到“工作模式”。

       如何帮助外籍教师高效、愉悦地“收心”？

       可以组织一场温馨的“欢迎回来”非正式聚会。不必隆重，一杯咖啡，一些简单的点心和水果，在休息室或轻松的环境中即可。也可以创造一个让他们分享见闻的机会。真诚地询问：“假期去了哪里？有什么有趣的经历吗？”倾听他们的旅行故事或家乡见闻，这不仅是尊重，更能让他们感到被集体关心和接纳。分享本身也是一种情绪整理和释放的过程。

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       返校后的第一周，尽量避免安排高强度、高密度的会议或立即下达紧急任务。可以先将新学期最重要的信息、日程表以清晰、简洁的邮件或文件形式发送给他们，并注明：“请在本周内熟悉即可，如有任何疑问，随时找我。”理解他们可能需要一些时间来整理邮件、清理办公桌、重新熟悉教学环境。

       召开一次目标明确、积极向上的学期启动会很有必要。会议内容应侧重于新学期的美好展望和清晰规划，而非繁琐问题的追究。明确学期的教学目标、重要活动节点，如文化节、运动会、开放日等，让他们对未来的工作有清晰的图景。特别强调：为新学期设定一些令人兴奋的新元素，例如引入一个新的教学项目、一次校际交流活动或一场主题讲座，用“期待感”冲淡“倦怠感”。

       与外籍教师一同快速回顾学校的教学管理系统、课程表变动、教材领取处等关键信息。对于新入职的教师，这一步尤为重要。还应确保他们清楚知道在遇到教学技术、行政流程等问题时，应该向谁求助。一个明确的“求助指南”能极大地减少他们的无助感。

       为每位外籍教师配备一位本地教师作为“教学伙伴”。在假期回归初期，这位伙伴可以主动关心，陪同就餐，解答他们在适应过程中遇到的各种小问题。这种一对一的支持，比任何集体关怀都更直接、有效。

       许多外籍教师可能在假期返回自己的国家。从熟悉的语言、饮食、社交模式切换回陌生的环境，本身就需要心理调整。我们可以表现出对文化差异的理解和包容，例如，对他们带来的家乡小礼物表示赞赏，或关心他们是否已适应回程的时差和饮食。

       鼓励他们重新建立规律的作息，如锻炼、阅读或参与本地社区的社交活动。可以分享一些本地新开的咖啡馆、公园或文化活动信息，帮助他们重新点燃对本地生活的热情。提醒他们关注自己的身心健康，学校如果提供心理咨询服务或健康项目，可以再次告知。

       根据他们的特长和兴趣，邀请他们参与或主导学校组织的英语戏剧社、国际文化俱乐部等。这能让他们感受到自身价值的延伸，而不仅仅是完成教学任务，从而激发内在动力。

       可以组织一次轻松的班级分享会，让外籍教师向学生展示他们的假期见闻。这不仅能迅速拉近师生之间的距离，也能让外籍教师在分享中正式完成从“度假者”到“教育者”的身份转换。

       帮助外籍教师快速进入假期后的教学工作，本质上是一次精妙而充满人情味的管理艺术，需要投入更多人性化的观察与体贴。通过一系列的支持措施，帮助他们更快地找回工作节奏，更能让他们深切地感受到：这里不仅是工作的场所，更是一个被理解、被支持、被珍视的大家庭。